لسنا فقط نتعلّم الأمان –
نخترعه!
تحدٍّ لوائيٌّ في ريادة الأعمال والابتكار وـSTEM في أمان الطرق
هذه السنة ندعوكم للتفكير بشكل مختلف في أمان الطرق. أن تميّزوا مشكلة حقيقية، أن تبحثوها، أن تخترعوا حلًّا مبتكرًا وأن تُظهِروا كيف يمكن لفكرتكم أن تغيّر الواقع.
نميّز. نبحث. نخترع. نصنع. نؤثّر.
لمن التحدّي؟
صفوف الأول–الثالث
نميّز احتياجًا واضحًا من الحياة اليومية، نفكّر في فكرة إبداعية ونوضّحها برسم أو مجسّم أو تصوير أو منتج رقمي بسيط وواضح.
مراحل التحدّي للصف الأوّل — بالتشكيل والرسوماتصفوف الرابع–السادس
نميّز مشكلة ونعرض مشاهدة أو عدًّا أو معلومات، نقترح حلًّا أصليًّا وملائمًا وندمج مركّب STEM واحدًا على الأقل بشكل مفسَّر وذا معنى.
صفوف السابع–العاشر
نحدّد احتياجًا دقيقًا مبنيًّّا على معطيات، نقترح حلًّا متطوّرًا ومبرَّرًا، ندمج STEM بشكل ذي معنى ونتطرّق إلى حجم التأثير وإمكانية التطبيق والتوسيع.
مراحل التحدّي
خمس محطّات في الطريق إلى الاختراع. اضغطوا على محطّة لفتحها.
Spot it – نميّز الاحتياج
ابحثوا عن مشكلة أمان حقيقية في محيطكم.
اختاروا مشكلة أمان حقيقية تتعلّق بالطريق، بالركوب، بالعبور، بالسفريات، بالمشاة أو بالبيئة التي تعيشون وتتعلّمون فيها.
- ما الخطر هنا؟
- من قد يتضرّر؟
- ما الذي نريد تغييره؟
ما هو STEM؟
اضغطوا على بطاقة لرؤية الأمثلة.
معبر مشاة ذكي
في كلّ اقتراح يجب دمج مجال واحد على الأقل من عوالم STEM، بحسب الجيل وتعقيد الفكرة.
العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي خيارات للاختيار. يمكن دمج مجال واحد، ويمكن دمج أكثر من مجال.
ماذا نقدّم؟
علّموا كلّ بند جاهز لديكم.
يجب أن يكون المنتج قصيرًا وواضحًا ومُقنعًا.
نموذج التقديم يُفتح في 1.11.2026 — لا يمكن إرسال المشاريع قبل هذا الموعد.
متى يقام التحدّي؟
1.11.2026
افتتاح التحدّي
ضمن أسبوع الأمان في الطرق
ثلاثة أسابيع
فترة العمل
تمييز، بحث، تطوير الفكرة وإعداد المنتج
22.11.2026
الموعد الأخير للتقديم
تقديم المنتج بأيّ من الصيغ المسموحة
خلال الأسابيع الثلاثة سيميّز الطلاب مشكلة أمان، ويبحثونها، ويطوّرون فكرة لحلّ، ويدمجون مركّبات STEM ويحضّرون منتجًا للتقديم.
ستُفحص المنتجات من قِبل لجنة لوائية، وفقًا للمعايير المحدَّدة وبحسب الفئة العمرية.
جميع المنتجات ستحصل على إتاحة في حيّز التحدّي.
معايير التحكيم
نفس المعايير ونفس الأوزان لجميع المشاركين — لكن مستوى التوقّعات ملائم للفئة العمرية. تُمنح العلامة بالنسبة إلى المتوقَّع من الجيل، وليس بمقارنة مباشرة بين صفوف مختلفة.
احتياج حقيقي وملاءمة لأمان الطرق
هل المشكلة حقيقية وواضحة وملائمة؟ هل من الواضح من هو في خطر وما الذي يعزّز الاحتياج؟
صفوف الأول–الثالث: تمييز خطر واضح من الحياة اليومية؛ يمكن عرضه برسم أو تصوير أو مشاهدة بسيطة أو عدّ.
الابتكار والأصالة
هل الفكرة إبداعية؟ هل فيها تجديد أو ملاءمة أصلية أو استخدام مبتكر لحلّ قائم؟
صفوف الأول–الثالث: فكرة إبداعية ومفهومة وملائمة للمشكلة؛ لا احتياج إلى تجديد تكنولوجي معقّد.
جودة الحلّ وملاءمته للمشكلة
هل يقدّم الحلّ استجابة مباشرة؟ هل من الواضح كيف يعمل وهل هو آمن ومتاح؟
صفوف الأول–الثالث: من الواضح ما هو الاختراع وماذا يفعل وكيف يساعد في الحفاظ على الأمان.
دمج STEM
هل دُمج مركّب STEM واحد على الأقل بشكل ذي معنى وملائم للحلّ؟
صفوف الأول–الثالث: دمج بسيط وواضح، مثل ضوء أو مستشعر أو قياس أو عدّ أو قوّة أو احتكاك أو ظلّ.
القدرة على التأثير
هل يمكن للاختراع أن يقلّل الخطر أو يساعد المستخدمين أو يغيّر السلوك؟
صفوف الأول–الثالث: من الواضح لمن يمكن أن يساعد الاختراع وما الذي قد يحسّنه.
جودة التوضيح وعرض الفكرة
هل المنتج واضح ومنظّم ومُقنع؟ هل يُفهم بسرعة كيف يبدو الاختراع وكيف يعمل؟
صفوف الأول–الثالث: رسم أو مجسّم مصوَّر أو فيلم أو منتج رقمي بسيط يوضّح الفكرة جيّدًا.
المجموع: 100 نقطة
ملاءمة التحكيم للجيل
جميع المجموعات ستُحكَّم وفقًا لنفس المعايير، لكن مستوى التوقّعات سيكون ملائمًا لجيل الطلاب.
صفوف الأول–الثالث
التركيز سيكون على:
- تمييز بسيط وواضح لمشكلة أمان
- فكرة إبداعية ملائمة للمشكلة
- شرح أساسي لكيفية مساعدة الاختراع
- دمج STEM بمستوى بسيط، مثل مستشعر أو ضوء أو عدّ أو قياس
- توضيح واضح بواسطة رسم أو مجسّم أو تصوير أو فيلم قصير أو منتج رقمي بسيط
صفوف الرابع–السادس
التركيز سيكون على:
- تمييز المشكلة وفهم أسبابها
- استخدام معطى أو مشاهدة أو عدّ أو قياس
- حلّ فيه تفكير إبداعي ومنطق واضح
- دمج ذي معنى لمركّب STEM واحد على الأقل
- شرح كيف يعمل الحلّ وكيف يمكن أن يحسّن الأمان
- توضيح منظّم وواضح للاختراع
طلاب الصفوف الصغيرة غير مطالبين باستخدام أدوات رقمية معقّدة.
مثلًا، يمكن لطلاب الصف الأوّل أن يرسموا اختراعهم، ويضيفوا علامات وشروحًا، ويصوّروا الرسم ويرفقوا شرحًا قصيرًا صوتيًّا أو كتابيًّا.
صفوف السابع–العاشر
التركيز سيكون على:
- تعريف أدقّ للمشكلة والاحتياج
- استخدام معطيات أو أدلّة تدعم المشكلة
- حلّ متطوّر وقابل للتطبيق ومبرَّر
- دمج ذي معنى لـSTEM، ويُفضَّل أكثر من مجال واحد
- شرح مبادئ العمل والحدود والمزايا
- تفكير في الجدوى والتطبيق والتأثير
- توضيح رقمي بمستوى أعلى وعرض مُقنع للفكرة
لا تبدأوا من الاختراع.
ابدأوا من المشكلة.
أفضل الاختراعات تبدأ من احتياج حقيقي.
الآن دوركم لاختراع الأمان.
فكرة صغيرة يمكن أن تغيّر طريقًا كاملًا.